Надэль, центр психологии и дефектологии

В нашем центре вы можете пройти тренинги по методу биологической обратной связи!
Метод БОС – это современный метод коррекции с использованием биологической обратной связи.
Метод лежит в основе формирования новых поведенческих стереотипов и их закрепления, приобретения навыков расслабления, релаксации.
Базовой информацией для метода БОС являются данные ЭЭГ.
Процедура очень комфортная для обследуемого и проводиться в удобном кресле.
Ход процедуры напоминает компьютерную игру, где вместо джойстика ребенок управляет ее ходом с помощью мозга.
В нашем центре первые трое пациентов проходят тренинги БОС.
Кому подойдёт эта процедура?
СДВГ
психоэмоциональные нарушения
тики, заикание, энурез, астма
головные боли
нарушения сна
нарушения поведения и проблемы в школьном обучении
тревожные состояния, депрессивное расстройство
профилактика дементных расстройств
коррекция когнитивных процессов у взрослых

Сенсорно-моторная интеграция,занятия в зале по программе адаптивной физкультуры

Главная задача в логопедической ритмике – улучшение речи через развитие слухового внимания на основе формирования в процессе движения чувства ритма. Структура логоритмического занятия состоит из различных видов музыкальной и речевой деятельности.

Специалисты центра владеют техниками логопедического зондового массажа.
Зондовый массаж – массаж, с помощью которого, воздействуя на мышцы лица и языка при помощи специальных упражнений и зондов, можно корректировать неправильное произношение звуков.
Массаж языка проводится при помощи специальных зондов, каждый из которых имеет свое предназначение, лучше всего проводить по методике Е.Новиковой.

метод Томатис по системе Рулисен, аудио-акустическая коррекция

Сегодня метод Томатиса используется в более чем 250 центрах во всем мире. В них работают специалисты в области психологии, медицины, образования, трудотерапии и музыки.
ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ?
Метод Томатиса прошел множество испытаний. Особенно эффективным он оказался при устранении трудностей в обучении и решении поведенческих проблем. В своем критическом обзоре занятий, проводимых в Канаде, Стутт (3) заключает, что метод Томатиса приносит ощутимую пользу системе образования. Дети, прошедшие "слуховую терапию", продемонстрировали существенное увеличение I.Q.(коэффициент умственного развития), хорошие навыки чтения, ускорение процессов восприятия, и способность устно выражать свои мысли и чувства (4, 5, 6, 7). Только недавно Тим Гилмор завершил метаанализ предыдущих исследований, подтверждая заключения Стутта.
Центр Томатиса в Торонто (Канада) изучал результаты "слуховой терапии" на более чем 400 детях и подростках. Все они показали хорошие результаты во время психологического и образовательного тестирования. В этом испытании 95 % родителей засвидетельствовали, что программа помогла их детям. Они увидели положительные изменения, которые могут быть выражены в следующих параметрах:
Повышение уровня коммуникабельности - 89 %
Увеличение концентрации внимания - 86 %
Уменьшение уровня расстройств - 80 %
Понимание чтения - 85 %
Качество речи - 74 %
Память - 73 %
Запись по буквам - 69 %
Зрелость - 84 %
На протяжении шести последующих месяцев 83 % детей сохранили и даже развили свои достижения. Остальные 14 % детей сохранили лишь некоторые достижения, и только 3 % утратили приобретенные навыки.
На протяжении нескольких лет метод Томатиса использовался в некоторых французских школах с фондами, распределенными министерством просвещения. Были выбраны дети с наиболее серьезными проблемами в обучении. Несмотря на то что условия проведения программы в учебном учреждении далеки от идеала, результаты были достаточно успешными, поэтому многие родители и преподаватели настаивали на необходимости ежегодного проведения подобных программ.
В 1983 Де Бруто (8) провел ряд серьезных экспериментов, чтобы исследовать эффективность метода Томатиса в работе с людьми, отстающими в развитии. Тридцать человек из реабилитационного центра в Южной Африке, в возрасте от 4 до 14 лет, с предварительным диагнозом "отстающий в развитии", но способные сидеть и ходить, были произвольно разделены на три группы, которые прошли:
Группа A: слуховую стимуляцию (Томатиса) и сенсорную программу возбуждения.
Группа B: музыкальную стимуляцию (без эффекта Томатиса) и ту же самую сенсорную программу возбуждения.
Группа C: никакого воздействия.
Результаты показали, что в экспериментальных группах А и В наблюдался рост умственных способностей, но изменения в группе А были значительно выше, чем в группе B. В группе С не наблюдалось никаких изменений.
Одним из позитивных изменений, зафиксированных в группе А, было существенное сокращение непроизвольных (спонтанных) ответов и увеличение осознанных целенаправленных ответов.
В настоящее время имеется множество клинических свидетельств, подтверждающих эффективность метода Томатиса в работе с детьми, страдающими аутизмом. Доктор Джоан Рой посвятила целую работу исследованию этого вопроса. Вероятно, в ближайшее время она будет издана. Исследовалась также эффективность метода в работе с людьми при заикании (9), беспокойстве и депрессии (12).

занятия направленные на развитие высших психических функций:мышление,память,внимание,воображение,восприятие. Работа с детьми ЗПР,ЗПРР, ОНР, Аутизм, б-н Дауна, умственной отсталостью,моторная алалия

!ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Клинический логопед: Работа по восстановлению речи после инсульта,логоневрозы,заикание,ринолалии. Использование нейрофизиологических и нейропсихологических методов диагностики и коррекции.

Работа с детьми ЗПР (задержка психического развития)
ЗПРР (задержка психоречевого развития)
СДВГ, ДЦП, ОНР,дизартрия.

- КОМПЬЮТЕРНАЯ ДИАГОСТИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
- ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
- КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
- ТЕСТИРОВАНИЕ ПВК (ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ) ВОДИТЕЛЕЙ


ЛИЧНОСТНЫЕ ТЕСТЫ:
MMPI (полная характеристика личностных особенностей)
Методика Айзенка-EPQ (уровень интеллекта)
Опросник САХ
Потребность в достижениях
Стиль руководства
Тест Голланда б
Тест Кеттелла (уровень интеллекта)
Тест Люшерра ( эмоциональное сотояние, личностная тревожность)
Тест Спилберга (тревожность)
Тест Тейлора (тревожность)
Тест Рокича
Тест Шмишека (диагностика характера и наличие патологий)
Уровень субъективного контроля

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ:
Готовность к экстренным действиям
Концентрация внимания
Корректурная проба (внимание)
Переключение внимания
Оценка бдительности
Оценка глазомера
Оценка динамики работоспособности
Оценка моноустойчивости
Оценка переключения внимания и помехоустойчивости
Простая двигательная реакция
Статический тремор
Стрессоустойчивость
Теппинг-Тест
Чувство времени

Реабилитация детей с диагнозом аутизм
психологическая диагностика; психологическая коррекция; консультирование